第二，通过自发教育获得预见能力。
第四，培养孩子们对大自然的感情。
当他知道播种在土地里的种子要长得好、不干枯，就要依靠他辛勤地浇水和施肥；要动物不会遭受饥饿，就需要他精心地喂养和呵护时，孩子就会变得警觉，就会感觉到自己的生命中存在一个不同于妈妈和老师所提倡的尽职尽责的使命，而且，他永远都不会忘记现在正在承担的责任。
因此，对于孩子的教育，我们要把自然本身纳入教育中来，这样如同我们不能强制性地将孩子从母亲的怀里粗鲁地抢夺到学校一样。“儿童之家”就要着力解决这样的问题，“儿童之家”建立在父母亲的租住房里，母亲能听到她孩子的声音，孩子也能听到妈妈的回答。
对于我们一些从小就远离大自然，又没有接触过某些动物的孩子在接触自然时会有一种恐惧感，因此，培养孩子对大自然的信任感是十分必要的，这是一种同宇宙融为一体的爱的形式。
第五，儿童必须沿着人类发展的自然道路前进。
在农业生产的促进下，人类从自然状态进入了人文状态。当人类发现土壤生产的秘密时，就能够获得文明化的回报。因此，注定要成为文明人的孩子们，他们必然要经历这样的发展道路。
第三，自然教育使孩子拥有耐心和信心。
目前，“儿童之家”以儿童保健的形式来开展对孩子的自然教育。我们让孩子们多一点时间去户外或公共花园，或让他们半裸身体在海边晒上几小时太阳。让孩子们沐浴在大自然中是保证他们健康成长、精力充沛的最好方式。
尽量让孩子们少穿衣服，光着脚丫，裸露下肢，这些其实是在摆脱现实生活中的枷锁，当然还要根据气温来调节孩子们的穿着。
第一，孩子们应该观察生活中的自然现象。
简单地说，这种自然教育能够促进人体和人类协调发展。
但是，遵循自然规律，孩子只有陶醉于大自然中才能感受到自然界的伟大力量，孩子的精神世界才能产生良好的影响。在天地之间，孩子自由地呼吸，与大自然亲密接触，孩子的心灵与万物交流融合，他们尽情地吸收自然的灵气与精华，在自然界中提取有利于自身的养分。孩子会获得生命更加美好、人类的生命也会更加富有灵性的感触，获得从自然界的生物中能够直接得到教育的力量的感觉。
人们在群体生活中创造出了无限的快乐，感受着人间的真爱。但，我们每个人都属于自然的一部分。尤其在孩童时代，身体和心灵的发展必须要从自然中获取必需的力量。人类与自然关系密切，儿童的发展与自然同样有着密切的联系。
大自然的力量是神奇的，它慷慨地回报人们的辛勤劳动，并帮助人类繁衍生息。
经过劳动，孩子们的心灵和他们照顾下得到发展的生物之间紧密地联系在了一起，这样，孩子们不知不觉地爱上了自然界的美好生命。
对植物和动物所持的态度，孩子们应该拥有类似于教师对他们的那种态度。随着对自然界兴趣的不断增加，他们就会越来越细致地观察自然界，他们关心小生命的热情也会与日俱增。这样，孩子能从逻辑上理解为什么妈妈和老师会对他们如此的关怀备至。
这是树立孩子信仰的形式和生活哲学的方式之一。种子被孩子们播种到土壤里后，孩子等待种子结出果实要经历一个漫长的过程。这是孩子们第一次关注植物成长的过程，他们等待它们开花结果。他们能发现植物发芽有的早一点儿，有的晚一些，甚至会发现落叶植物的生命很短暂，而结果实的树却长得极其缓慢。他们看到这些发展与不同，心灵就会获得一种平衡，生活的智慧随之萌发。
我将这种自然教育法归纳为五个方面。
在现代，对于儿童的教育，我们只要对其进行爱护、亲吻，并让他们自然成长就可以了，把孩子看作一个简单的生物体。可是事实是，教育系统中能够称为一位好教师或好母亲的标准是她们能够随时嘱咐孩子：在花丛中时，不要随便摘花，不要践踏草地。他们认为孩子只要快乐地跑跑跳跳，能够呼吸到新鲜的空气，就能满足他身体发展的全部需要。
要达到上述目的，我们就要通过安排孩子们从事农业劳动，引导他们培育动植物，并让他们学会对自然界的一切现象使用智力沉思的方式来获得。
