而当今比较认可的思想是应从七八岁开始对儿童进行教育，这种看法被广泛的认可。另外，也存在一些人认为早期教育对儿童的健康有损害，这一观点使孩子的父母陷入恐慌之中。虽然儿童具有潜在的能力，但随着开发时间推迟，这种潜在的能力就会随之变少。也就是说，儿童天生具备的潜在能力，如果在早期就开始进行比较理想的教育，就有机会成为具备百分之百能力的成年人；如果教育从五岁开始的话，即使是较好的教育，也只能成为具备百分之八十能力的成人；而如果教育从十岁开始的话，再好的教育，也只能使他达到不超过百分之六十能力的成人。这说明，教育开始得越晚，儿童的潜能开发得越少。
有句俗语说：“三岁看大”，也就是说孩子在三岁时，决定基本性格的因素已经形成。如果我们对一个人仔细分析就能看到他三岁之前生活的环境和环境对他性格和素质形成的影响。所以，早期教育决定孩子的一生。
忆里。
从孩子出生到三岁之间是教育的最佳时间段。这一时期孩子的大脑接受事物的方法与以后相比存在较大差异。刚出生的婴儿还不能认出人的面孔，到三四个月或五六个月后，他们就能够将母亲和他人的面孔分辨开来，即知道了人们所说的“认生”。当然，这时婴儿的认生不是依靠人们的脸部特征来分辨的，而是在婴儿的不断重复观察中，将母亲的面孔以原样不变的模式储存在记
出生以后的婴儿，并不是只知道吃和睡，或仅有简单的模仿能力，他们已经具有令我们成人出乎意料的认知、情绪和学习的能力。从胚胎时期开始，人脑的发育就已经开始其漫长的历程，直到二十多岁完成。与其他生物相比而言，人脑的发育时间是比较长的。
人类的遗传因素已经为孩子提供了一个全面发展的机会，这个机会不是在小学，也不在中学、大学才出现，而是在学前时期就已经出现，特别是孩子三岁时。
在玩中玩出智慧是儿童的天性。人是怎么样将一生最幸福的光阴用在读书上的？情感、兴趣、价值观等方面被放置于何处？幼年时期所受的教育决定了一个人的品质如何。
从出生开始，婴儿的感知、动作和社会情绪等能力已经开始迅速发展。孩子这些方面的发展是很重要的，这为其以后的情绪、行为、语言和智力的发展奠定了坚实的基础。尤其是那些在特殊环境中成长的儿童，或天生具有某种倾向的儿童，早期的发展尤为重要。如果能够鉴别他们早期发展的类型，我们就能依此对孩子有效地教育和帮助，这些行之有效的措施对他们一生的发展都是十分重要的。针对儿童的智力水平对儿童进行同步的教育。
儿童潜在的能力遵循的是递减法则。在教育孩子时，家长要努力杜绝这种递减是最重要的。因为出现递减就会使孩子应有的能力无法发挥出来，甚至能力会枯竭。因此家长抓住时机在早期就对孩子进行教育就能做到杜绝这种递减。
